上周三下午命题风波。某市实验小学六年级的语文课原本要讲议论文结构，却被一场突如其来的“命题风波”抢了风头。老师在黑板上写下《，假如我是一只猫》后，班里瞬间炸开了锅是有人捂着嘴笑，有人举手抗议“太幼稚”，还有人在底下小声嘀咕，作文“写这个能得高分吗”这场风波的起因是一名男生当场把作文本撕成两半？理由是“题目对准备小升初没用”。班主任临时把情况报给了教务处，教务处当天下午就召集语文组开了紧急会议。最终决定了。当堂作文继续，允许学生另附一页“真实想法”，老师，据此调整后续命题方向新闻。消息传到家长群，又掀起第二波讨论。

一位妈妈在群里连发三条语音。“我就想让孩子练考纲作文的。

想象类的题目能写到点子上吗”也有爸爸反驳？

“连想象力都没了，作文还剩下什么”两派意见在群里争执到晚上十一点啊，最后以“各退一步”收场是学校承诺保留每周一次自由命题作文，家长则承认统一训练仍有必要课堂。事情还没完。第二天，本地晚报教育版以《一次课堂“命题风波”引发的作文教学之争》为题做了半版报道。记者采访了三位教研员和两名六年级学生。

报道里提到一个细节，被撕作文本的男生后来在“真实想法”页写了一段话，“我想写的是我爷爷的菜园子，他去年走了，我每次看到黄瓜藤就能想起他”。这段话被班主任在教研会上读了出来，几位老教师沉默良久吧？争议背后，是作文教育长期被“模板化”绑架的现实。某区教研员私下坦言的，过去十年各类作文辅导书加起来能装满一间教室，孩子们写得越来越像，却离真实生活越来越远了。这次小风波，之所以引发连锁反应了，恰恰是因为它戳中了所有人都在回避的问题是当作文不再是“我手写我心”。它还剩下多少分量啊？答案或许要等下一届学生交出第一篇自由命题时，才能见分晓了。